| 2020-03-04 12:46:22 Europski dan logopedije 2020. Europski dan logopedije obilježava se 6. ožujka. Svake je godine taj dan posvećen određenoj problematici s područja jezično-govorno-glasovne komunikacije kojom se bave logopedi. Tema Europskog dana logopedije u 2020. godini su Poteškoće čitanja i pisanja. U nastavku pročitajte savjete naše logopedinje Diane Burazin. Djeca u školi počinju učiti čitati i pisati. Nekoj djeci učenje čitanja i pisanja protječe glatko i, bez velikih teškoća, no određenom broju djece ovladavanje vještinom čitanja i pisanja predstavlja teškoću. Ne morate se zabrinuti ako vaše dijete u prvom razredu često griješi, ne stavlja razmake, interpunkcijske znakove, veliko početno slovo , zamjenjuje neke glasove ili ih piše zrcalno. Potrebno je početi s predvježbama čitanja i pisanja koje obuhvaćaju: - vježbe slušne i vizualne percepcije, - uvježbavanje lateralizacije, - orijentaciju u prostoru, - vježbe grafomotorike, - vježbe gnostičkih sposobnosti (koncentracije, izdržljivosti, pamćenja), - vježbe fonematskog sluha i vježbe sekvencioniranja fonematskog materijala, - vježbe slušne analize i sinteze i s vremenom će se kod djeteta koje se uredno razvija te pogreške smanjiti i one neće biti toliko učestale. No, ako primijetite da dijete ima daleko veće poteškoće s čitanjem, s razumijevanjem pročitanog, da čita jako sporo, često slovka, zamjenjuje neka slična slova kao što su slova m i n, a i e ili b i d, često zamijeni red ili slogove, dodaje, izostavlja ili premješta slova svakako se obratite logopedu na pregled koji će dijagnosticirati problem. Kao i kod svakog poremećaja ili bolesti važna je rana dijagnostika i utvrđivanje teškoća. Uz individualan rad i kontinuiran tretman logopeda kroz niz logopedskih vježbi i ta djeca uspijevanju svladati problem. Kada govorimo o teškoćama čitanja i pisanja, vrlo je važno razlikovati specifične teškoće (disleksija – čitanja i disgrafija – pisanja) od nespecifičnih teškoća (gdje su teškoće čitanja i pisanja sekundarne prirode: kognitivno zaostajanje, oštećenje vida ili sluha, nedovoljan govorno-jezični razvoj...) te uobičajene teškoće koje se javljaju prilikom ovladavanja čitanja i pisanja. Prilikom pisanja, isto kao i kod čitanja, djeca s disgrafijom često zamjenjuju slova unutar jednog sloga, zamjenjuju glasove b i d, m i n , t i d, k i g, ispuštaju slova ili slogove, prisutne su nepravilnosti u motoričkoj izvedbi slova, nedostaju kvačice na slovima i dr. VIDLJIVI SIMPTOMI DISLEKSIJE: teškoće pri čitanju – slovkanje, nepovezivanje riječi teškoće pri pisanju – izostavljanje slova u pisanju, zamjena slova ili slogova neuredan rukopis teškoće u pronalaženju primjerenog značenja riječi teškoće u razumijevanju teksta teškoće pri izražavanju misli u pisanom obliku poteškoće pri upotrebi zamjenica i priloških oznaka zabune u orijentaciji “ lijevo-desno” ili “ gore-dolje” neprecizno i pogrešno ponavljanje onog što čuje teškoće u matematici, vezane uz nizove brojeva ili redoslijed matematičkih operacija teškoće u orijentaciji „jučer – danas – sutra“ (što je bilo jučer, što je danas, a što će biti sutra), te pri orijentaciji na satuSAVJETI RODITELJIMA Nemojte dijete proglasiti lijenim ako izbjegava čitanje i pisanje. Nemojte zahtijevati da čita „naglas“. Nemojte ga uspoređivati sa drugom djecom u razredu. Nemojte stalno prigovarati da mu je rukopis neuredan. Ohrabrite ga da smije raditi i polako ako mu je to lakše. Otvoreno razgovarajte o stvarima koje mu ne idu za rukom. Pohvalite ga za sve što učini dobro. Surađujte s djetetovim učiteljima i objasnite im s kojim i kakvim se teškoćama dijete susreće. Nemojte razvijati osjećaj krivice ni kod sebe niti kod samog djeteta, jer se tako uništava djetetovo samopouzdanje i smanjuje se mogućnost napretka. Predlažite aktivnosti u kojima je kreativan i maštovit. Javite se logopedu radi točne dijagnostike i potrebnog uključivanja djeteta u tretman s vježbama čitanja i pisanja, gdje će se dati naglasak na vezu slovo-glas. Recite djetetu da su i mnoge poznate osobe (npr. Tom Cruise, Hans Christian Andersen, Leonardo da Vici , Steve McQueen i dr.) imale disleksiju.Na stranicama HUD-a, Hrvatska udruga za disleksiju, nalazi se popis korisnih vježbenica: VJEŽBENICE, RADNI LISTOVI Marko Alerić, Katarina Franjčec, Jezik i ja 1, čitanje i pisanje s razumijevanjem, vježbenica iz hrvatskog jezika za učenike 1. do 4.razreda osnovne škole, Alfa, Zagreb, 2002. Vesna Hrvoj, Katica Puškarić, Pokaži što znaš, vježbenica za razvoj grafomotorike 1, (5-7 g.), Foma, Zagreb Vesna Hrvoj, Katica Puškarić, Pokušaj nešto novo, vježbenica za razvoj grafomotorike 2, (6-7 g.), Foma, Zagreb Katica Puškarić, Pripremi se za školu!, vježbenica – priprema za polazak u školu, Foma, Zagre Katica Puškarić, Glasovima do slova, vježbenica namijenjena logopedima, učiteljima, odgojiteljima i roditeljima u radu s predškolskom i školskom djecom, Foma, Zagreb Željka Vučinić, Učimo opažati, Vježbenica za opažanje i snalaženje u prostoru (4-7g.), Foma, Zagreb Željka Vučinić, Mala škola, Vježbenica za pripremu polaska djeteta u školu, Foma, Zagreb Željka Vučinić, Hoću-mogu, vježbe za razvoj vizualne sposobnosti i motorike, Foma, Zagreb Silvija Philipps, Igre olovkom, predvježbe pisanja, (3-6 g.), Foma, Zagreb Lucija Puljak, Mirjana Pešec, Vježbenica za razvoj grafomotorike, predvježbe za pisanje, Školska knjiga, Zagreb, 1997. Ksenija Agičić: Igre slovima, listovi za vježbanje glasovne osjetljivosti i utvrđivanje oblika slova, Školska knjiga, Zagreb, Mira Čudina-Obradović, Matematika prije škole, radni listovi za djecu od 5 do 7 godina, Školska knjiga, Zagreb, Mira Čudina-Obradović, Čitanje prije škole, radni listovi, Školska knjiga, Zagreb, Vrabec, Lovrić, ABC školica, radni listići za razvijanje sposobnosti i spretnosti nužnih za početno učenje pisanja, Školska knjiga, Zagreb,
Domaća aplikacija Glaskalica namijenjena je učenju raspoznavanja glasova u riječi, što je jedan od preduvjeta za učenje čitanja, ali i pisanja. Aplikacija je rađena u suradnji sa SUVAG-om i udrugama koje pomažu djeci s teškoćama u komunikaciji. Pripremila: Diana Burazin, prof. logoped |
| Osnovna škola Vjekoslav Parać Solin |